EL EFECTO LUCAKS

Relato a continuación un caso clínico verídico relativo al aprendizaje escolar en la enseñanza formal. Y lo denomino con el nombre Lucaks, debidamente adecuado, de la persona que me lo transmitió, que ha sido y es exalumno mío.

No hace muchos años tuve a este alumno, en un instituto público, no excesivamente brillante académicamente pero sí responsable y comprometido socialmente, lo que probablemente le impedía dedicar todo el tiempo y energías a los estudios. Repitió algún año en el instituto y cambió de carrera universitaria. El caso es que cuando los hechos que relato sucedieron estaba cursando la carrera de ciencias químicas.

Este muchacho, con el que coincidí posteriormente en varias ocasiones, me explicó en una ocasión que se dedicaba a dar clases particulares de matemáticas y química a alumnos de bachillerato con el fin de sacarse algún dinero. Llegó a tener varios alumnos de bachillerato de un mismo centro (omito si era público o privado) y de un mismo profesor (omito si era señor o señora o trans) los cuales tenían serias dificultades con la asignatura de Química.

Me contaba lo quejosos que estaban los chicos con el profesor y lo deplorables que eran sus explicaciones. Como consecuencia de ello todos los alumnos de la clase se habían buscado un profesor particular para superar la asignatura.

(Continuará)

EL LIBRO BLANCO DE MARINA REVUELVE LAS AULAS

La aparición de la obra de Antonio Marina relativa al sistema educativo conocido como Libro blanco de la función docente, ha revuelto las aguas en un momento delicado en el que la presión que sufre el profesorado en las aulas es enorme.

Artículos de interés

Salario desigual para el profesorado Santiago Molina

MARINA VS. WERT

El filósofo José Antonio Marina critica la ley de educación del ministro Wert porque devalúa la oportunidad de generar talento. Ver entrevista en Público.

 

Leer también:
MAYOR VS. WERT

TRABAJO DE AULA 1º ESO: LOS MINERALES DE INTERÉS INDUSTRIAL

Realizar una presentación en power point sobre los principales minerales útiles que señala el libro de texto (Anaya, CCNN 1º ESO) en la página 176.

CONTENIDO
Portada: título, nombre del autor, curso
Para cada mineral habrá que realizar:
1 diapositiva con imagen del mineral en bruto, su nombre e imagen de la extracción del mineral o su transformación.
1 diapositiva con imágenes de los productos finales elaborados a partir de ese mineral.

EVALUACIÓN
Se valorará:
– la calidad de los rótulos y textos
– la oportunidad y la calidad de las imágenes
– la claridad de los fondos
– la realización de todo el trabajo

PLAZO: 3 sesiones

MAYOR VS. WERT

El ex director general de la Unesco y ex ministro de Educación español, Federico Mayor Zaragoza, lidera una plataforma contra la remodelación del sistema educativo que quiere imponer el Gobierno a través de la Ley orgánica de Mejora de la Calidad de la Enseñañza (LOMCE). Advierte que la LOMCE, conocida también como ley Wert, provoca importantes retrocesos conceptuales.

Leer noticia completa en: No hace falta una nueva ley.

BILINGÜISMO EN ARAGÓN Y SECTARISMO POLITICO

Acaba de hacerse pública la resolución provisional de nuevos centros autorizados a impartir bilingüismo y se ha confirmado lo que estaba previsto: sólo el 12 % de los centros públicos han sido autorizados en la convocatoria de bilingüismo frente al 71 % de los centros privados concertados. Atrás quedaron las ilusiones y el entusiasmo académico del 40 % de los centros públicos que intentaron acogerse y que han sido rechazados junto a los muchos que ni siquiera pudieron intentarlo. Y atrás quedaron las ansias de la patronal de la privada que, tras colocar a uno de sus directores como gestor de la política educativa en Aragón, han conseguido acceder a estos programas sin tener que asumir ningún otro compromiso socioeducativo.

Esta Plataforma discrepa profundamente con el mensaje oficial que se está dando de este programa y de su implantación; porque las condiciones que se han impuesto para acceder al mismo son inasumibles por muchos centros públicos, especialmente los rurales, muestra de ello es el escaso número que lo han podido solicitar. Esta forma de gobernar es sectarismo político.

Estamos totalmente de acuerdo con que el bilingüismo llegue al máximo de alumnos de nuestra Comunidad, sin exclusiones, y eso incluye necesariamente el medio rural. Pero nos negamos a profundizar desequilibrios para la escuela pública, que acoge a la mayoría del alumnado que la mayoría de los concertados excluyen; esa era una de las razones por las que hasta ahora se hubiera primado este programa en centros públicos. A esta Plataforma le preocupa que se produzca una mayor brecha socioeducativa entre centros públicos y concertados porque esto ni es bueno ni es bueno para la educación, ni es bueno para la sociedad. Sólo es bueno para los intereses que el Sr. Magdaleno (*), Director de Política Educativa, representa.

Y en ello seguimos cuando recientemente el Departamento de Educación acaba de convocar las oposiciones para el cuerpo de maestros y nos encontramos que se prima el doble por ser doctor que por tener un título de la Escuela Oficial de Idiomas. Difícil de justificar con criterios pedagógicos aunque si con otros.

Simultáneamente acabamos de conocer las previsiones de modificaciones de unidades en infantil en la ciudad de Zaragoza para el próximo curso y los datos profundizan en la misma línea: se mantiene una ratio 25 para todas las zonas cuando la presión demográfica de escolarización es menor y eso conlleva profundos desequilibrios en las zonas y en los centros y la supresión de plazas exclusivamente en centros públicos. A esto hay que sumar que se amplía la oferta de centros concertados al incluir un nuevo colegio concertado en Casablanca con alumnado desplazado desde Valdespartera.

En resumidas cuentas, estamos sufriendo una política educativa mucho más próxima al “¿qué hay de lo mío?” que a la preocupación por la calidad y la buena gestión integral del sistema.

Zaragoza, a 15 de abril de 2013

Plataforma por la Defensa de la Escuela Pública. Zaragoza
ADEA – CCOO – CHA – CSI-F – FABZ – FAPAR – IU – MHUEL – PSOE – UGT

(*) Manuel Magdaleno es Director General de Política Educativa. Anteriormente era director del colegio del Salvador de jesuitas de Zaragoza.

MÁS ALLÁ DEL IKEA

Presentación didáctica para explicar a niños y mayores los valores de las estepas de Zaragoza (Aragón, España) y las amenazas que se ciernen sobre ellas.

EL VALOR DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Muchos pudimos ver recientemente el reportaje del programa Salvados sobre la educación en Finlandia y, aunque no añade nada nuevo a lo que conocíamos, sí que ha permitido ver de cerca los detalles de esta realidad. Para esta Plataforma que representa una pluralidad ideológica y estamentaria, en el caso de la educación no deja lugar a dudas y los valores clave del modelo educativo finés son: público y alejado del debate político. En estos momentos, de profunda crisis económica y política, los ajustes económicos también llegan a la educación, aunque creemos en ella no se debería dejar de invertir como apuesta de futuro que es. Pero lo que valoramos preocupante, porque a estas alturas todos sabemos ya que la crisis económica es una excusa, es la deriva partidista que se le está dando, alejándose más de las posibilidades de consenso social que ya intentó el anterior ministro Gabilondo y comenzando una deriva, justo al contrario de las sociedades de referencia: fomento de lo privado y fuerte sesgo partidista e ideológico.

Un claro ejemplo de esto lo tenemos en Aragón y en España en los centros educativos que segregan alumnado y que generan serios problemas a los centros de su entorno que trabajan por la equidad escolar. Lo público, y con ello la educación, no es de unos ni de otros, es de todos. Y su modelo, aquí y en Filandia, es el que da respuestas de equidad y garantía de calidad educativa para toda la diversidad de alumnado, sin distinción.

Son momentos muy delicados para todo lo social y ante el inminente proceso de escolarización desde esta Plataforma hacemos y pedimos una apuesta de compromiso por y para la Educación Pública.

Antonio Lascorz. Plataforma por la defensa de la escuela pública. Zaragoza

NO ES CARIDAD, SEÑORA, ES UN DERECHO

Que la consejera Dolores Serrat afirmase en las Cortes (ante una pregunta del PSOE sobre becas de comedor) que su departamento se ocupa de la enseñanza «y no de la beneficencia» plantea un doble problema. Por un lado explicita con terrible sinceridad la brutal naturaleza de la ideología conservadora, decidida, en nombre del ultraliberalismo más despiadado, a llevarse por delante toda forma de solidaridad normalizada y todo derecho que no sea el del negocio por encima de todo. Por otro, señala la escasa profesionalidad de un cargo público, capaz de afirmar en sede parlamentaria (como dice el latiguillo) algo tan inconveniente. Esas cosas nunca deberían decirse… aunque se piensen.

En los últimos días he escuchado directamente o leído en los diarios afirmaciones y reflexiones que ponen de manifiesto el hiriente desparpajo, la ciega crudeza de aquellos cuya responsabilidad exigiría un punto más de discreción y sentido común. No hablo sólo de políticos. También de personas a las que se han confiado poderes de otro tipo (por ejemplo de naturaleza económica) y que parecen no entender ni lo delicado de la situación actual ni el impacto de la crisis sobre muchos miles de personas, de ciudadanos.

Serrat dirige (es un decir) la educación aragonesa con el objetivo de primar la privada concertada sobre la pública. Eso es algo obvio y verificable curso a curso. Pero de ahí a desvincularse de las becas de comedor en términos tan duros debiera mediar un abismo. Si la consejera lo ha cruzado tan campante será porque estamos en la fase de consolidación de la nueva realidad y va siendo hora de hacer saber a los menos favorecidos por la fortuna lo que les espera… a ellos y a sus hijos.

Como era de esperar, ya está sobre la mesa el triste hecho de que la justicia social ha muerto y en consecuencia muchos derechos fundamentales van a convertirse en objeto de caridad. Como en el pasado. Los comedores escolares, un servicio esencial en estos momentos para garantizar que miles de criaturas hagan al menos una comida adecuada al día, están siendo literalmente dinamitados. El departamento de doña Dolores está incluso dispuesto a implantar la jornada continua en los centros públicos (algo que el PP rechazaba radicalmente cuando estaba en la oposición) para cerrar tales dependencias y que las familias se apañen como puedan. Y el que no pueda, pues eso…

Aquí se acabaron los disimulos y las componendas. Las cosas, cuanto más claras, mejor. Un espeso tufo a chulería y menosprecio llega a la ciudadanía desde las propias instituciones. Los mismos políticos que exigen respeto y buenas maneras, se manifiestan con un desahogo casi insultante. Es tremendo.

José Luis Trasobares. Periodista. El Periódico de Aragón

LOS MÁS NINIS

España es el país de Europa con más jóvenes que ni estudian ni trabajan según el informe Panorama de la Educación 2012 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Se puede leer la noticia en El País.

No deja de ser un síntoma del fracaso de país que es España.