HOMENAJE A MIGUEL SERVET

Los alumnos de 2º ESO del IES Ramón Pignatelli han realizado este mural para conmemorar el quinto centenario del nacimiento de Miguel Servet. Este notable personaje aragonés descubrió la circulación sanguínea, en concreto, la circulación pulmonar. Murió perseguido y ajusticiado en la hoguera por sus ideas religiosas.

EL PROFESOR MÁXIMO SANDÍN, EN ZARAGOZA

Los días 15 a 17 de noviembre, el doctor Máximo Sandín impartirá varias charlas en Zaragoza. Se puede ver el programa completo en Barracuda.

El Dr. Máximo Sandín representa en estos momentos la voz más crítica hacia el inmovilismo con que se mantienen los postulados de la Genética molecular y el Neodarvinismo. No cuestiona la Evolución, sino los mecanismos que, según el Neodarwinismo, la provocan y regulan, y lo hace avalado con la gran cantidad de datos que las investigaciones están aportando día a día.

Máximo Sandín mantiene que mientras la Física, la Química y la Geología han ido incorporando los nuevos descubrimientos científicos llegando a cambiar los paradigmas tradicionales, no ha sido así con la Biología en el caso de la Genética y de la explicación de la Evolución, a pesar de que es abrumadora la cantidad de nuevas aportaciones que la investigación presenta. Y muestra de ello es el tratamiento desfasado que la mayoría de libros de texto están dando a la Genética molecular, a los fundamentos de la Evolución y las valoraciones sesgadas de la biotecnología.

MIGUEL SERVET: V CENTENARIO

Estatua de Miguel Servet en Villanueva de Sijena

Este año se cumple el quinto centenario del nacimiento de Miguel Servet en su localidad natal de Villanueva de Sijena (Huesca). Su atribulada biografía y sus aportaciones a la ciencia lo han convertido en una figura de referencia universal.

Su biografía y aportaciones, así como el escenario religioso y cultural de la época que le tocó vivir se pueden consultar en la Gran Enciclopedia de Aragón.

¿ES POSIBLE UNA CIENCIA SIN CONCIENCIA?

El colectivo OTRA BIOLOGIA conjuntamente con el Grupo de Investigación Didáctica CCNN “Beagle” de la Facultad de Educación (Universidad de Zaragoza) han organizado el Seminario: “La didáctica de las ciencias en el contexto socioeconómico y metodológico actual” con el objetivo de reflexionar sobre los siguientes puntos:

¿Aportamos en las clases de ciencias naturales, pautas para entender la crisis social, ecológica y económica actual?
¿Son los libros de texto, salvo excepciones, modelos con contenidos equilibrados abiertos a análisis profundos?
¿Cómo podemos aprovechar la cantidad de información que aporta la red de forma eficaz y sin agobiarnos?
¿Qué podemos hacer en nuestras aulas para contribuir a formar alumnos con criterios propios preparados para ejercer de ciudadanos responsables?

El seminario cuenta con el reconocimiento del CPR nº 2 de Zaragoza. El programa y contacto se puede consultar en Otra Biología

CIENTÍFICOS Y DESCUBRIMIENTOS

GENIOS DE LA FÍSICA

Introducción

Las fórmulas, teoremas y leyes que se estudian en Física son el resultado del esfuerzo de innumerables científicos a lo largo de los siglos. Pero pocas veces se conocen datos sobre su vida.

En este trabajo vas a averiguar cuándo y dónde vivieron algunos físicos importantes y cuáles fueron sus descubrimientos.
Tarea

A continuación el profesor te va a proporcionar, por un lado, una lista de nombres de científicos y, por otra, algunos de sus descubrimientos. Ambas listas las tienes a continuación, en el anexo I y anexo II.

Deberás construir una tabla de cuatro columnas y colocar en la primera columna el nombre de los personajes, pero ordenados cronológicamente; en la segunda su año de nacimiento; en la tercera su nacionalidad y en la cuarta, el o los descubrimientos o aportaciones a la ciencia que realizó de los señalados en el anexo II.

Proceso

Deberás buscar la biografía de estos científicos en las enciclopedias disponible en la biblioteca o en las direcciones de internet y anotar los datos que se piden en el apartado de Tarea.

Luego pasarás esos datos a limpio en una tabla que ocupe una página.

Deberás entregar esa hoja al profesor junto con una portada en la que figure el título del trabajo y el nombre y apellido del alumno y el curso. Ambas hojas deberán ir grapadas en el ángulo superior izquierdo. El tamaño de las hojas será DIN A4.

El trabajo se presentará impreso. Es recomendable que la presentación se haga mecanografiada en vez de escrito a mano.

Fuentes de información en internet

Biografías y vidas
http://www.biografiasyvidas.com/

Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

Evaluación

Cada autor que esté correctamente referenciado en cuanto a fecha de nacimiento, nacionalidad y aportaciones que realizó se valorará con 1 pto. En total suman diez puntos.

Esta calificación se incorporará como una nota a la Tercera Evaluación.

Cada dato erróneo o ausente descontará 0,5 pto. Las faltas de ortografía descontarán 0,25 pto.

Una presentación inadecuada descontará 1 pto.

Conclusión

Detrás de las antipáticas fórmulas y leyes físicas hay personas de carne y hueso que dedicaron su vida a la investigación. Es de esperar que hayas conocido algo de sus vidas.

Página del profesor

Puedes consultar estas indicaciones en la página del profesor, en el apartado ARCHIVO.

ANEXO I

CIENTÍFICOS

Sir Isaac Newton

Stephen Hawking

Arquímedes de Siracusa

Alessandro Volta

Evangelista Torricelli

Luigi Galvani

Blaise Pascal

Albert Einstein

Juan Ignacio Cirac

James Prescott Joule

ANEXO II

DESCUBRIMIENTOS Y APORTACIONES CIENTÍFICAS

Comprobó la relación entre trabajo mecánico y calor y que un cable conductor se calienta cuando lo atraviesa una corriente eléctrica.

La unidad SI de energía, el julio, lleva su nombre

Propuso la Teoría de la Relatividad, por la que la percepción del espacio y el tiempo depende del estado de movimiento del observador, es decir, es relativa al observador

Recibió el Premio Nobel de Física en 1918

Comprobó que los impulsos nerviosos son de naturaleza eléctrica cuando diseccionaba una rana

Es Director de la División Teórica del Instituto Max Planck de Óptica Cuántica y Premio Príncipe de Asturias a la investigación científica en 2006

Fabricó la primera pila eléctrica

Fabricó el primer barómetro

Construyo ingeniosas máquinas a base de poleas y palancas para luchar contra la flota romana que asediaba su ciudad

Formuló la Ley de la Gravitación Universal

Demostró que la luz blanca es la suma de luces de colores

Salió desnudo de los baños gritando ¡eureka! al comprobar un fenómeno físico

Propuso la existencia de los agujeros negros

Ha sido criticado por la Iglesia al afirmar que el origen del Universo puede explicarse sin la intervención de Dios

Demostró que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso del fluido desalojado

Investigando la presión de los fluidos inventó la prensa hidráulica y la jeringuilla.

BIOLOGÍA DE LA REPRODUCCIÓN Y ALGO MÁS

El trabajo en clase con estos temas, da mucho más juego que el que pudiera derivarse de los aspectos fisiológicos que presentan los libros de texto. Cuando nos adentramos en el mundo de lo emocional, los alumnos responden de forma totalmente diferente y sin relación alguna con la motivación académica que previamente pudieran presentar. Una guía excepcional coeditada por el Gobierno de Aragón, orienta y facilita este tratamiento.

Los temas relacionados con las hormonas, sexualidad, embrazo y parto, en 2º y 3º de ESO habitualmente los abordamos desde la perspectiva anatómica y fisiológica siguiendo los guiones que presentan los libros de texto. Las horas destinadas a esta materia, especialmente en 3º, no dan para más y frecuentemente para menos.

Pero en el curso pasado llego a nuestras manos una guía recién publicada “LA ECOLOGIA AL PRINCIPIO DE NUESTRA VIDA”, (para los centros, la donan en el S.A.R.E.S.), y la cantidad de recursos complementarios encontrados, especialmente en el CD que le acompaña, nos animó a hacer un planteamiento diferente, con resultados sorprendentes y muy satisfactorios para nosotros y para los alumnos, incluyendo aquellos que no se motivan por casi nada.

La clave de todo está en llegar a su parte emocional, a la parte en la que todos, de una o de otra forma se reconocen. Este proceso es capaz de englobar y motivar a todos los alumnos, independientemente de sus capacidades, de sus conocimientos previos y de sus actitudes frente a la asignatura.

El papel de las hormonas se convierte en algo totalmente diferente cuando llegamos a su papel en los afectos, en las vivencias que, como adolescentes, ya van experimentando de forma próxima, y cómo el mundo de la sexualidad es mucho más amplio que el de la genitalidad.

Y esto da pie a una visión del parto, el nacimiento y la crianza, como procesos naturales, saludables y hasta placenteros, mucho más de lo que habitualmente se cree. Hablan en sus casas del tema y preguntan cómo eran los nacimientos antiguamente, desde sus abuelos hasta la actualidad, comparando con otros países europeos, y el cumplimiento y evolución de las recomendaciones de la OMS hoy y aquí. Y lo que es más sorprendente, alumnas y alumnos adquieren con facilidad una actitud de naturalidad frente a estos hechos.

Finalmente, el nacimiento conecta directamente con la importancia del tacto, el contacto piel con piel entre madre y criatura, otro tema que les motiva porque también ellos conservan en su piel el valor del abrazo materno y están descubriendo el placer del abrazo o de las manos del amigo/a.

Al hacer balance, aparte de la satisfacción expresada por TODOS los alumnos, se tiene la percepción de haber incidido muy positivamente en el valor del respeto a lo diferente, la importancia de cultivar los afectos, en el valor de la sexualidad en sentido amplio, la importancia de los primeros cuidados, etc., etc., todos ellos de indiscutible importancia para desarrollar estilos de vida en la mejor armonía con nuestro entorno social mas inmediato.

Pero también a nosotros como profesores nos ha aportado una visión y una información complementaria muy interesante y en buena parte novedosa, por lo que perfectamente puede ser utilizada como propuesta de recursos complementarios para alumnos motivados o para nosotros mismos explorando terrenos desconocidos

Los materiales de apoyo son numerosos, tanto en textos como en imágenes, por lo que el trabajo del profesor es muy sencillo ya que no es de preparar sino de elegir entre la variedad presentada, permitiendo metodologías de lectura, de análisis de textos, comentarios y debates sobre pequeños documentales o exposiciones con apoyo de los diferentes power point.

El que todo este en formato electrónico en el CD que la acompaña, facilita muchísimo la distribución de los materiales de trabajo permitiendo incluso el trabajo de aspectos diferentes dentro de la misma clase.

Fue una experiencia diferente, gratificante, integradora y muy formativa que deja un buen recuerdo en los alumnos y en los profesores. Por eso hemos querido contárosla.

Amaya Loidi Castillo y Antonio Lascorz Lascorz. Profesores de Biología.

Desarrollaron la actividad en el IES Ramón Pigantelli de Zaragoza

AL GALACHO DE LA ALFRANCA

La semana pasada los alumnos de 1º ESO del IES Ramón Pignatelli visitaron el galacho de La Alfranca, haciendo el recorrido por el soto del Rincón Falso y el Jardín de Rocas. Por supuesto, la parada que más atractivo tuvo fue la de la sal.

La idea era conocer el galacho en sí, el río Ebro y algunos de los árboles típicos de la ribera. Pero la planta que más llamó la atención de los chicos fue el regaliz de palo. !Qué rico que estaba!

CONOCER LOS ALIMENTOS TRANSGÉNICOS

Esta semana estuvieron varios miembros de Greenpeace y explicaron lo que eran los alimentos transgénicos. Cómo se producen y los riesgos que encierran. Nos dejaron abundantes folletos y varios carteles de exposición. Los alumnos de 4º de ESO y los de 1º de Bachillerato estuvieron en las amenas charlas que dieron.

Lo que más llamó la atención de los alumnos fue la Guía Verde y Roja.

LA COLECCIÓN DE SEMILLAS

Nivel:
- 2º Educación Secundaria Obligatoria

Área y tema:
- Ciencias de la Naturaleza: la reproducción de las plantas

Objetivos:
- Construir una caja para presentar semillas de diferentes especies de plantas, aprovechando materiales reciclados (cartón, cartulinas…).
- Realizar una colección de semillas para identificarlas y reconocerlas.
- Desarrollar el interés por la observación y la investigación.
- Desarrollar habilidades manuales.

Materiales:
- Caja de cartón
- Cinta adhesiva o cola
- Tijera o cúter

Método
- Construir una caja con materiales reciclados, por ejemplo, cartón o cartulina; o bien aprovechar cajas de otros materiales, ya desechadas.
- En las cajas se establecerán compartimentos.

Presentación
- Presentar la colección debidamente rotulada con etiquetas identificativas de las diferentes semillas.

Modalidad
- Opcional (voluntario)
- Individual

Evaluación
- Se valorará el orden y el rigor, la presentación de los resultados y la originalidad en la investigación.

Calificación
- El trabajo será calificado con una nota con la misma validez que un examen.
- Todos los trabajos deberán incluir el nombre del autor.

Plazo de entrega
- A determinar por el profesor

Ejemplos:
- Caja de semillas
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Competencias básicas que desarrolla:
- Autonomía e iniciativa personal
- Conocimiento e interacción con el medio físico
- Aprender a aprender

ESTUDIO DE LA TEMPERATURA LOCAL

Nivel:
- 1º Educación Secundaria Obligatoria

Área y tema:
- Ciencias de la Naturaleza: la atmósfera

Objetivos:
- Representar de forma gráfica la evolución de la temperatura del aire de la localidad.
- Desarrollar el interés por la observación y la investigación.
- Desarrollar habilidades manuales.
- Desarrollar la capacidad de interpretar y construir gráficas.

Materiales:
- Páginas del tiempo de la prensa.
- Hoja pautada: cuadriculada o milimetrada.
- Regla y escuadra.
- Bolígrafos de colores.
- Hojas DIN A4

Método
- Coleccionar o consultar la página del tiempo de un periódico local durante un mes.
- Anotar las temperaturas máximas y mínimas de cada día correspondientes a la ciudad elegida.
- Elaborar una gráfica lineal de dichas temperaturas.

Presentación (mínimo, 3 páginas)
- Portada: título, nombre del alumno autor, grupo y fecha.
- Página explicando la fuente de donde se han obtenido los datos, el método de trabajo; y comentando de los resultados obtenidos, a la vista de la gráfica.
- Página con la gráfica lineal, con colores diferenciados para las máximas y las mínimas.

Modalidad
- Individual
- Obligatorio

Evaluación
- Se valorará la limpieza y precisión en la presentación de los resultados.

Calificación
- El trabajo será calificado con una nota con la misma validez que un examen.
- Todos los trabajos deberán incluir el nombre del autor.

Plazo de entrega
- xxxx
Ejemplos:

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Competencias básicas que desarrolla:
- Matemática
- Autonomía e iniciativa personal
- Conocimiento e interacción con el medio físico
- Aprender a aprender